Didattica innovativa del gruppo IperDEA di UniBG

Il percorso AVP, Analisi, Valutazione, Progettazione, nasce dalla volontà di offrire ai futuri pedagogisti un percorso formativo integrato, nel quale applicare conoscenze teoriche e strumenti professionali all’analisi di bisogni e problematiche reali del territorio, favorendo la formazione di professionisti in grado di operare con metodi e strumenti rigorosi.

Inserito nel primo anno della Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche, accompagna gli studenti nello sviluppo di competenze avanzate di osservazione, analisi dei bisogni, valutazione e progettazione socio-educativa.

Il raggiungimento degli obiettivi formativi viene progressivamente monitorato e supportato attraverso feedback puntuali durante incontri laboratoriali in aula, strategicamente integrati al tirocinio diretto, che consentono di perfezionare strumenti e interpretazioni alla luce delle evidenze raccolte sul campo. Gli stessi enti coinvolti partecipano a tale processo, contribuendo alla validazione degli apprendimenti e delle proposte finali elaborate dagli studenti.

Il percorso formativo, realizzato e progettato in costante dialogo con gli enti del territorio, integra approfondimenti teorico-metodologici, esperienze dirette nei contesti educativi e attività laboratoriali che accompagnano gli studenti nella costruzione e nell’applicazione di strumenti di osservazione, analisi dei bisogni e valutazione.

La struttura prevede un processo progressivo di confronto e accompagnamento scientifico tra contesto d’aula e territorio, finalizzato alla redazione di un report finale di analisi condiviso con i partner coinvolti pienamente nel processo di formazione. Gli esiti del lavoro vengono discussi con gli operatori delle organizzazioni partecipanti che, nel ruolo di revisori professionali, contribuiscono alla validazione degli apprendimenti e all’individuazione di possibili sviluppi progettuali.

L’analisi realizzata costituisce la base per la successiva progettazione di interventi inclusivi nel secondo anno del percorso magistrale. Le competenze acquisite sono certificate mediante Open Badge, spendibile ai fini della valorizzazione professionale del pedagogista e dell’iscrizione al costituendo Albo professionale.

La proposta, arrivata alla sua seconda edizione, nasce all’interno dell’alleanza Bauhaus4EU, in collaborazione con le università di Picardie Jules Verne, Castelo Branco e Bauhaus-Universität Weimar, con l’intento di porre l’attenzione al tema dell’inclusione e dell’accessibilità nel dibattito europeo.

La contaminazione disciplinare, coinvolgendo studenti di architettura, design, psicologia e pedagogia, risulta centrale in quanto i professionisti di domani devono saper dialogare oltre i confini del proprio sapere e agire in contesti complessi.

In piena coerenza con la Laurea Magistrale in Progettazione di Contesti di Vita Accessibili e Inclusivi, il percorso affronta in chiave internazionale e interdisciplinare i temi fondanti della pedagogia speciale: accessibilità universale, progettazione inclusiva, partecipazione sociale e rimozione delle barriere.

Il BIP ha offerto un’esperienza formativa intensa e multidimensionale, in cui l’accessibilità e l’inclusione sono state esplorate non come principi astratti, ma come pratiche concrete da osservare, misurare e progettare. Lezioni teoriche, laboratori, visite urbane e un’immersione nel contesto artistico del Festival ORLANDO hanno alternato rigore accademico e coinvolgimento diretto, aprendo sguardi inediti su spazi, corpi e barriere.

Particolarmente interessante è stata l’attività di valutazione dell’accessibilità del campus di Sant’Agostino, per la quale sono state coinvolte direttamente persone con disabilità motoria e visiva che hanno accompagnato i gruppi nella valutazione degli spazi, trasformando l’analisi delle barriere in un’esperienza autentica e situata.

Accanto a questo, le attività in città, dal Palazzo Moroni alla mappatura delle barriere urbane, hanno esteso la riflessione oltre i confini dell’università. La composizione internazionale e interdisciplinare dei gruppi ha reso necessaria una continua negoziazione di linguaggi e prospettive, allenando competenze dialogiche e trasformative.

Il percorso T4 Inclusione nasce da un’esigenza chiara: rendere più organica e riconoscibile, all’interno del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria, la formazione dei futuri docenti sulla progettazione didattica inclusiva.

L’obiettivo è trasformare le conoscenze teoriche in competenze operative, accompagnando gli studenti a:

• Analizzare i contesti educativi e i bisogni dell’alunno con disabilità e della classe.
• Progettare e sperimentare soluzioni didattiche inclusive.
• Rielaborare l’esperienza in modo critico e consapevole.

Il raggiungimento di tale obiettivo viene verificato attraverso l’analisi della documentazione prodotta, della qualità dell’UdA inclusiva progettata e della capacità dello studente di valorizzare criticamente il percorso svolto.

Il percorso T4 Inclusione valorizza la progettazione didattica speciale e inclusiva come dimensione qualificante della formazione dei futuri docenti. A partire dagli strumenti sviluppati nei laboratori del corso di Pedagogia Speciale, gli studenti sono accompagnati nell’analisi dei contesti scolastici e dei bisogni degli alunni con disabilità, con particolare attenzione al riconoscimento di barriere e facilitatori.

Il percorso conduce alla progettazione di un’UdA inclusiva, da sperimentare durante il tirocinio, favorendo un raccordo concreto tra formazione universitaria e pratica didattica a scuola. L’accompagnamento del docente referente e dei tutor sostiene gli studenti lungo l’intero processo, attraverso feedback ricorsivi, promuovendo competenze progettuali, consapevolezza professionale e capacità di intervento nei contesti reali.